Metodologia del Laboratorio Teatrale Scolastico

€180.00 (In Stock)

Il Modulo Specialistico Metodologia del Laboratorio Teatrale Scolastico si configura come un percorso di alta formazione volto ad analizzare in prospettiva pedagogica e metodologica il laboratorio teatrale come architettura educativa strutturata nei contesti scolastici.

Il teatro non viene affrontato come semplice attività espressiva o progetto extracurricolare, ma come dispositivo didattico complesso, capace di integrare obiettivi cognitivi, competenze trasversali e sviluppo relazionale. Il modulo intende indagare le strutture teoriche e operative che sostengono la progettazione del laboratorio, mettendo in dialogo pedagogia attiva, psicologia dello sviluppo e Metodologia AEFT®.

Attraverso un’impostazione sistemica, verranno analizzati i presupposti pedagogici che orientano la costruzione di un percorso teatrale scolastico coerente e progressivo, con l’obiettivo di fornire ai partecipanti strumenti critici e progettuali avanzati. Il percorso è rivolto a docenti, educatori teatrali e formatori interessati a strutturare il laboratorio come pratica educativa consapevole e metodologicamente fondata.

Architettura del laboratorio: dalla progettazione alla progressione didattica

Il modulo si apre con una ricognizione metodologica dell’architettura del laboratorio teatrale. Verranno analizzate le fasi di progettazione, la definizione degli obiettivi cognitivi e trasversali, la costruzione di una progressione coerente delle attività e la distinzione tra esperienza episodica e percorso formativo strutturato.

Particolare attenzione sarà dedicata alla differenza tra accumulo di esercizi e costruzione di un processo educativo organico. Il laboratorio verrà interpretato come spazio in cui ogni attività risponde a una finalità esplicita, integrata in una visione complessiva del percorso.

In tale prospettiva verrà richiamato il paradigma dell’apprendimento esperienziale, evidenziando la relazione tra azione scenica, riflessione guidata e rielaborazione consapevole dell’esperienza.

Setting Educativo e Gestione del Gruppo Classe

Una sezione centrale sarà dedicata alla costruzione del setting teatrale in ambito scolastico. Verranno analizzati gli elementi strutturali che definiscono un ambiente di apprendimento efficace: organizzazione dello spazio, gestione del tempo, ritualità di apertura e chiusura, definizione delle regole condivise.

Il gruppo classe sarà interpretato come organismo dinamico, in cui il teatro può attivare processi di inclusione, cooperazione e responsabilità collettiva. Si approfondirà il ruolo del conduttore come mediatore pedagogico, capace di mantenere equilibrio tra libertà espressiva e direzione metodologica.

Verranno inoltre esaminate le criticità più frequenti nei laboratori scolastici – dispersione dell’attenzione, conflittualità, squilibri relazionali – individuando strategie di gestione coerenti con una visione psicopedagogica del lavoro teatrale.

Interdisciplinarità e integrazione curricolare

Il modulo prosegue con un’analisi del teatro come dispositivo interdisciplinare. Verrà approfondito il dialogo tra laboratorio teatrale e discipline curricolari, evidenziando come il lavoro scenico possa sostenere competenze linguistiche, narrative, civiche e relazionali.

Il teatro scolastico verrà restituito alla sua dimensione professionale, superando l’improvvisazione organizzativa e integrando interdisciplinarità, inclusione e progettazione consapevole. L’attenzione non sarà posta sulla semplice realizzazione dello spettacolo finale, ma sulla qualità del processo educativo che lo precede.

Valutazione qualitativa e documentazione del processo

A partire dai riferimenti metodologici esaminati, il modulo entrerà nella dimensione valutativa, distinguendo tra valutazione del prodotto e valutazione del processo. Verranno approfonditi criteri osservativi relativi alla partecipazione, alla collaborazione, alla consapevolezza espressiva e alla crescita relazionale.

Il laboratorio teatrale sarà analizzato come spazio di apprendimento non riducibile a parametri quantitativi, ma osservabile attraverso indicatori qualitativi coerenti. Particolare attenzione sarà rivolta alla documentazione del percorso e alla restituzione formativa agli studenti.

Progettazione e formalizzazione secondo la Metodologia AEFT®

La parte conclusiva del modulo sarà dedicata alla formalizzazione di un protocollo applicativo secondo la Metodologia AEFT®. I partecipanti saranno guidati nella definizione di obiettivi formativi, nella strutturazione delle fasi operative di un laboratorio scolastico e nell’individuazione di criteri osservativi utili alla valutazione del processo.

Il laboratorio teatrale verrà così restituito alla sua natura di pratica strutturata, integrata in un impianto metodologico chiaro e verificabile, capace di coniugare esperienza, riflessione e consapevolezza professionale.

Esiti Formativi

Al termine del modulo i partecipanti avranno acquisito una competenza avanzata nella progettazione e conduzione del laboratorio teatrale scolastico, saranno in grado di strutturare percorsi formativi coerenti e di integrare il teatro nel curricolo secondo presupposti pedagogici espliciti e metodologicamente fondati.

Struttura del Percorso: 

Docente: Dr.ssa Elisa Bernasconi

Date Incontri: 10 - 17 - 24 Giugno / 01 - 08 Luglio

Orario incontri: 18.00/20.00

Durata complessiva: 10 ore

Format: Modulo specialistico di alta formazione

Partecipazione: Numero chiuso max 12 partecipanti

Rilascio: Attestato AEFT – Alta Formazione in Metodologia del Laboratorio Teatrale Scolastico

Incluso materiale di studio specialistico e dispense metodologiche.

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