Masterclass - Pedagogia dell'Espressione Teatrale: Il Corpo Giocante

€250.00 (In Stock)

Scoprire che un gesto può diventare una storia.
Trasformare un oggetto quotidiano in un ponte tra mondo interiore e realtà condivisa. Vivere il gioco come linguaggio originario, dove corpo, emozione e immaginazione si intrecciano.

Questa Masterclass online da 20 ore, esclusiva AEFT®., è un viaggio nella dimensione simbolica e pre-verbale del teatro educativo, declinato interamente secondo la nostra metodologia registrata: un approccio unico che integra pedagogia attiva, drammaturgia spontanea e processi di apprendimento corporei.

Attraverso le intuizioni di Donald Winnicott (oggetto transizionale e spazio potenziale), le teorie evolutive di Jean Piaget, la prospettiva socio-costruttivista di Lev Vygotskij e la visione ludico-poetica di Loris Malaguzzi, imparerai a progettare e condurre laboratori capaci di nutrire identità, autonomia e sicurezza emotiva nei bambini.

Un percorso pensato per educatori dell’infanzia, insegnanti, terapisti e formatori che vogliono arricchire la propria cassetta degli attrezzi con tecniche concrete, giochi teatrali simbolici, attività corporee e metodologie inclusive, nella cornice rigorosa e riconoscibile della Metodologia AEFT.

Non solo teoria, ma esperienza diretta: dieci incontri per sperimentare, creare e portare in classe la magia di un teatro che nasce dal corpo giocante – e ogni volta diventa unico.

Didattica Formativa  Metodologia AEFT

Introduzione alla Pedagogia dell’Espressione e al Corpo Giocante

In apertura, il percorso chiarisce il significato di pedagogia dell’espressione: un approccio educativo che considera il corpo, le emozioni e l’immaginazione come veicoli primari di apprendimento. Collegando questi principi alla Metodologia AEFT®, si esplora come il corpo diventi il primo “alfabeto” della comunicazione infantile e il gioco il primo “testo” narrativo. Il brainstorming guidato permette ai partecipanti di condividere idee, esperienze e aspettative, definendo insieme cosa significhi “gioco simbolico” in ottica educativa e come possa essere promosso in contesti scolastici, ludici e terapeutici.

Gioco simbolico e sviluppo cognitivo

Questo modulo approfondisce il gioco simbolico come fase fondamentale dello sviluppo, analizzando le teorie di Piaget (passaggio dall’azione concreta alla rappresentazione mentale) e di Vygotskij (valore socio-costruttivo del gioco). I partecipanti esplorano come il bambino attribuisca nuovi significati a oggetti e azioni, trasformando il reale in immaginario e viceversa. Nella parte laboratoriale si creano “micro-mondi” con materiali semplici (stoffa, scatole, corde, legnetti), sperimentando il passaggio dal gioco libero alla costruzione narrativa.

Drammatizzazione spontanea

Si analizzano le differenze tra una drammatizzazione “guidata” (condotta secondo uno schema prestabilito) e una “spontanea” (che nasce dall’iniziativa del bambino o del gruppo). Si lavora sul ruolo dell’adulto come facilitatore dell’immaginazione: più osservatore e stimolatore che regista. Le esercitazioni prevedono improvvisazioni corporee e verbali a partire da situazioni inventate dai partecipanti, per allenare la capacità di “stare nel flusso” creativo senza forzarlo.

Oggetti transizionali e spazio potenziale

Partendo dalla definizione di Donald Winnicott, si esplora l’oggetto transizionale come ponte tra mondo interiore e realtà condivisa, e come elemento che favorisce il senso di sicurezza e appartenenza. Si approfondisce lo “spazio potenziale” come luogo fisico e simbolico dove il bambino può sperimentare senza timore di giudizio. In laboratorio si realizzano esercitazioni di animazione e personalizzazione di oggetti (pupazzi, pezzi di stoffa, materiali naturali), trasformandoli in strumenti narrativi e affettivi.

Tecniche di stimolo espressivo I – Il gesto narrante

Il corpo, attraverso il gesto, può raccontare senza parole. Si indaga il gesto come unità di significato, capace di generare storie, personaggi ed emozioni. Attraverso pantomima, gestualità inventata e partiture fisiche, i partecipanti sperimentano come un semplice movimento possa trasformarsi in trama. La parte laboratoriale propone la “trasformazione” del gesto: partire da un’azione quotidiana e svilupparla fino a renderla simbolica e teatrale.

Tecniche di stimolo espressivo II – Il gioco delle emozioni

Il corpo è anche mappa delle emozioni. Si esplora come rendere visibili e condivisibili stati emotivi complessi attraverso il movimento e l’espressione corporea. Dal simbolo (gesto, postura) al vissuto (emozione riconosciuta e nominata), si guida il bambino a tradurre il proprio sentire in azione scenica. Gli esercizi prevedono improvvisazioni a coppie e in gruppo, in cui si passa rapidamente da un’emozione all’altra, favorendo empatia e reattività espressiva.

Costruire spazi sicuri per l’esplorazione

L’ambiente è parte integrante della pedagogia dell’espressione: uno spazio sicuro stimola il coraggio creativo. Si affronta come predisporre ambienti protetti, con regole chiare e routine rassicuranti, ma anche zone di libertà dove il bambino può esplorare e rischiare in modo controllato. Nel laboratorio pratico i partecipanti progettano e allestiscono “isole di gioco” e percorsi esperienziali che combinano elementi sensoriali, simbolici e relazionali.

Progettare un laboratorio di Corpo Giocante I

Il passaggio dalla teoria alla pratica inizia con la definizione di obiettivi educativi concreti, la selezione di attività coerenti e la gestione dei tempi. I partecipanti, guidati dal modello operativo AEFT®, iniziano a costruire il proprio laboratorio, partendo da un’idea sviluppata durante i moduli precedenti e integrandola con tecniche corporee e simboliche.

Progettare un laboratorio di Corpo Giocante II

Il progetto ideato viene approfondito, con attenzione alle strategie inclusive per bambini con bisogni educativi speciali. Si lavora sulla capacità di adattare le attività a diversi contesti e livelli di sviluppo. La revisione tra pari e il confronto con il docente permettono di affinare il modulo, prevedendo varianti e adattamenti per contesti scolastici, extrascolastici o terapeutici.

Conduzione e presentazione finale

Ogni partecipante conduce una breve sessione tratta dal proprio laboratorio, mettendo in pratica le tecniche apprese. Il gruppo e il docente forniscono feedback mirati su gestione del tempo, interazione e chiarezza degli obiettivi. Il percorso si conclude con una riflessione condivisa su come la pedagogia dell’espressione possa diventare strumento di sviluppo educativo e relazionale, e su come integrare queste competenze nella propria pratica professionale.

Verrà rilasciato Attestato di Formazione su Standard Specifici della Metodologia AEFT

Docente: Enza Ricchizzi

Date Incontri:  24 - 31 Marzo / 07 - 14 - 21 - 28 Aprile / 05 - 12 - 19 - 26 Maggio - Seconda Sessione 2026

Orario Incontri: 18.00/20.00

Sessione:  Martedì

Frequenza: On Line

Durata: 20 Ore

Pagamento rateale disponibile
È possibile iscriversi alla Masterclass usufruendo del pagamento in 3 rate senza interessi, con scadenze concordate al momento dell’iscrizione. Per attivare la rateizzazione è sufficiente selezionare l’opzione Pagamento in 3 rate nel modulo di adesione o richiederla alla segreteria AEFT al momento della conferma.

Metodologia AEFT – Tutti i diritti riservati
Contenuti, struttura e materiali di questo corso sono parte integrante della Metodologia AEFT e tutelati dalle norme sul diritto d’autore. È vietata qualsiasi riproduzione o utilizzo non autorizzato, anche parziale. Le violazioni saranno perseguite a norma di legge.